重庆文理学院
“十一五”发展规划及2020年远景目标

第一章 “十一五”发展的基础
       “十五”时期，学校抓住高等教育发展的大好机遇，加快发展步伐，各项事业取得了前所未有的大发展，办学层次、办学规模和办学实力都发生了历史性变化，为地方经济建设和社会发展做出了积极贡献。实现了“一年起好步，三年强基础，五年大发展”的“三步走”跨越式发展战略前两步的奋斗目标。
一、办学思路更加清晰，发展目标更加明确
       学校提出并坚持“依法治校、诚信办校、质量立校、改革兴校、人才强校”的办学思路。实现了由专科到本科、由单一的教师教育向多科性教育的两大转变。正朝着“办人民满意的学校，育社会认可的人才”的目标奋进。
二、办学规模大幅增长，办学形式协调发展
       办学规模由6200余人增加到12700余人，其中本科生由385名增加到了8300多名；生源覆盖地已由重庆市扩展到全国20个省（自治区、直辖市）；形成了以本科教育为主、高等职业教育较快发展、继续教育规范发展、留学生教育良好起步的多元化办学格局。
三、学科专业建设加快，教学科研水平上升
       本科专业扩展到26个，涵盖文学、理学、教育学、法学、管理学、农学、工学等七大学科门类，建成3门市级精品课程，已初步形成了以文学、理学为基础，多学科共同发展的学科专业结构。构建了“大平台、宽口径、多选择、二分三强”的人才培养模式。获得国家级教学成果二等奖1项，重庆市高等教育教学成果一等奖2项，二等奖2项和三等奖2项；学生在全国大学生数学建模竞赛中获一等奖 2项、二等奖1 项，获重庆市级一等奖 11项、二等奖15项；获“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛全国三等奖1项，重庆市级特等奖1项、一等奖 2项、二等奖4项、三等奖5 项；体育系学生参加重庆市田径赛获得“七连冠”的佳 绩；学生考研情况良好，有17名学生被北京大学等重点大学录取为硕士研究生。
       科研管理更加规范，科研水平日益提高，获国家级科研项目3项，省级项目60余项，地方性横向科研项目取得实质性突破，科研经费翻了一番多，大足石刻和江津四面山两个教学科研基地相继建立，为科研水平的较大提升奠定了坚实的基础。学校教风、学风、校风有了显著改善。
四、人才队伍建设优化，学生综合素质增强
       大力实施“人才强校”战略，加大了人才队伍的建设力度。与“九五”末相比，专任教师数量增加1倍，其中具有副高级以上专业技术职务和硕士研究生及其以上学历的教师各增加1倍，管理队伍和后勤保障队伍的学历层次大幅提高。学生综合素质显著提高，在全国、全市各级各类竞赛活动中屡获殊荣，本专科毕业生就业率高于重庆市平均水平，毕业生质量深受用人单位好评。
五、办学条件日臻完善，校区空间适度拓展
       在永川市经济技术开发区内高速度、高质量、低成本地建成了红河新校区，并基本完成了办学重心向新校区转移的工作。校园面积从860余亩增加为1921亩，校舍建筑面积从20万平方米增加到42万平方米；固定资产从6300余万元增加到3亿元；教学仪器设备总值从2199万元增加到5744余万元；教学用计算机数量从840余台增加到2100余台；多媒体和语言实验室座位数从1400余个增加到7300余个；图书馆藏书从50余万册增加到114万册；建成了稳定的学生实习、实作、实训基地70多个，可满足相关专业学生实习需要。新校区与老校区功能定位较合理，教学资源得到有效使用，办学空间得到了大幅拓展。
六、内部改革不断深化，质量文化富有特色
       成功进行了教学、机构、干部、分配制度、人事聘任制度、绩效考核制度、后勤社会化等一系列重大改革，人、财、物的管理从资源调整逐步向资源优化、运营管理转化。率先在全国普通高校中引入并实践ISO9001国际质量管理体系、ISO14001国际环境管理体系和GB/T28001国家职业健康安全管理体系，构建了“三标一体”教育质量模型，全力打造学校教育质量文化，积极培育学校核心竞争力，为探索建立现代大学制度进行了开创性的工作。
2005年4月11日经教育部批准将“渝西学院”更名为“重庆文理学院”；7月16日，教育部周济部长率教育部有关司、局领导一行视察我校，对学校的发展给予充分肯定并寄予厚望。
       五年来，学校先后被教育部评为“依法治校示范校”（重庆市惟一一所高校）、“全国教育网络示范单位”；被中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央、全国学联等联合授予“全国大中专学生自愿者暑期‘三下乡’社会实践活动先进单位”。被中共重庆市委评为“抗击非典工作先进基层党组织”；被重庆市人民政府命名为“文明单位”、“园林式单位”、“体育先进集体”。先后被重庆市教委评为“诚信文明示范校”、“依法治校示范校”、 “先进基层党组织”、“2005年教育管理年活动一等奖”、“校务公开先进集体”、“后勤社会化改革先进集体”等荣誉称号。
总之，“十五”期间所取得的成绩，已将学校的发展推到了一个新的历史起点上，为顺利实施“十一五”发展规划及2020年远景目标奠定了坚实的基础。

第二章 “十一五”发展面临的形势

       “十一五”时期，既是学校深化改革和全面发展的“战略机遇期”和“发展黄金期”，又是 “全面转型期”和“矛盾凸显期”。这一时期，学校面临的将是一个机遇与挑战并存、机遇大于挑战的形势，同时也是一个总体利于发展、不利因素可能增多的形势。
一、外部形势
       （一）高等教育面临新挑战。高等教育观念正在发生深刻变革，国际化、社会化、多样化、大众化的发展趋势进一步增强；信息网络化对传统教育方式也提出了严峻挑战。在这个教育尤其是高等教育更加开放的大环境中，国际合作与交流向纵深发展，高校在人才、市场、资源、生源和质量方面的竞争更趋激烈。学校发展将面临更加严峻的形势，办学环境的好坏、办学条件的优劣、办学水平的高低，将直接决定未来发展的成效。
       （二）教育政策出现新调整。一是国家对高等教育的规模发展实施新的举措，对教育质量提出了更高要求，对高等教育的层次、结构性调整有了新的思路和目标；二是社会对高等教育的期望值、舆论对高等教育的影响、政府监控及教育评估体系的建立和完善以及其他行业的深度改革，都给高校的进一步发展造成了巨大压力；三是教育资源的竞争更加激烈，机制灵活、管理创新、形式多样的社会力量举办的高等学校日益增多，给普通高校带来了较大冲击。调整结构，充实内涵，集约发展，增强核心竞争力已迫在眉睫。
       （三）重庆建设“西部教育高地”提出新要求。“人才强国”战略的实施，重庆打造“教育强市”和“长江中上游教育高地”的深入推进，重点扶持若干所高校建成一流大学，打造高等教育特色品牌，分层次、类别推进高校建设，必将使市内各高校间的竞争更加激烈和残酷。这既为学校提供了广阔的发展空间，也为学校带来了不可回避的新的竞争和挑战。
       （四）社会各界对高校发展寄予新期望。高等教育综合效能的发挥，已成为社会和时代对高校的必然要求，“有为才有位”，“以服务获得政府及社会的支持”，成为紧迫现实。随着“富民兴市”、“教育强市”战略的深入推进，上级领导和社会各界对学校进一步发展壮大的期盼更加强烈，对我校应在地方经济崛起、文化建设和社会发展中发挥更大作用的要求更高，这将是我校今后发展必须面对和认真回答的重大课题。
二、内部环境
       （一）教育教学质量有待进一步提高。我校经历了以量的扩张为主的大发展后，正在转向以质的提高为重点的发展期。在适度发展规模的基础上，深入贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针，更加注重内涵建设，既符合高等教育发展规律，也切合我校实际。如何深化教育教学改革，全面提高本科教育教学质量，全力提升核心竞争力，积极争取发展留学生教育和研究生教育，将是我校发展面临的一个十分严峻的课题。
       （二）学科专业建设有待进一步加强。学科建设是学校核心竞争力的重要体现。我校学科虽较齐全但发展不平衡，学科交叉渗透不够，学科综合优势尚未充分发挥，从某种意义上看，才刚刚起步，发展的路还很长，任务还很艰巨。目前，我校专业的调整改造力度不大，远不能适应经济社会发展。加之科研经费总量偏小，科研项目特色缺乏，高水平科研成果和奖项较少。学科专业综合实力的竞争必然成为高校竞争的关键，我校今后的发展也将取决于学科专业建设水平和综合实力。
       （三）师资队伍结构有待进一步优化。“十五”时期的跨越式发展，使我校师资队伍数量不足，结构需要进一步调整，特别是硕士、博士比例不高，正高职称教师比例较低。有影响力的学术团队较少，实验师资队伍薄弱；管理队伍整体执行力还有待加强，特别是对于学校业已形成的先进办学思路、管理理念、管理体制和管理工具还存在跟不上的情况。
       （四）管理体制和运行机制有待进一步完善。管理体制和运行机制的创新，是学校发展的内在动因。我校本科办学历史相对较短，体制机制改革尚未达到预期目标，边缘意识还有较深的影响，尤其是思想观念不够解放，二级管理有待健全和完善，管理队伍建设需大力加强。优化运行机制，提升管理效率，提高驾驭现代大学的能力和水平，使各类资源得到最大限度的开发利用，是今后发展应着力解决的一个新问题。
       （五）办学经费来源渠道有待进一步拓展。经费投入与事业发展需求存在较大差距，学校今后发展必须攻坚克难，加大投融资力度，完善教学保障条件。
总之，“十一五”时期，是我国高等教育从积极发展到稳步发展，从注重量的扩张到强调质的提高，把提高人才培养质量放在更加突出位置的重要时期；也是重庆实现富民兴市，建设经济强市、文化强市，打造文明、诚信、和谐、礼仪重庆的关键阶段；更是学校在“十五”跨越式发展后，从外延拓展转向内涵提高，全面提高教育教学质量，全面提升核心竞争力和综合实力的攻坚阶段。要用科学发展统领学校建设发展全局，以深邃的历史眼光、宽广的国际视野和科学的辩证思维，审视高等教育的新发展，分析形势、把握机遇、破解难题，调整战略、积极应对、知难而上，努力推动学校各项事业持续快速健康发展。

第三章 办学指导思想及学校定位

一、办学指导思想
       以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，贯彻党的教育方针，推进素质教育，坚持“依法办学、质量立校、关注顾客、诚信服务、尊重自然、保障健康、控制风险、持续改进”的管理方针，办人民满意的学校，育社会认可的人才，努力把学校建成一所具有植根地方的学科生命、追求进步的学习精神、践行诚信的学校品格,全国知名的地方性、教学型、多科性大学。
二、学校定位
       （一）学校发展目标定位
到2010年，把学校建成全国同类院校中名列前茅、西部一流的本科院校；
到2020年，把学校建成一所全国知名的地方性、教学型、多科性大学。
       （二）办学类型定位
教学型大学。
       （三）办学层次定位
以本科教育为主，适度发展高等职业教育，适时开展研究生教育。
       （四）学科专业定位
构建以文学、理学为基础，应用型学科专业为重点，多学科交叉渗透，教师教育类与非教师教育类专业协调发展的学科专业体系。
       （五）服务面向定位
立足渝西，服务重庆，面向全国。
       （六）培养目标定位
培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，基础理论扎实、知识面宽、综合素质优良，具有创新精神和实践能力强的应用型高级专门人才。
三、总体思路
       以2020年把学校建成一所全国知名的地方性、教学型、多科性大学为奋斗目标，积极推进内涵发展，不断提高办学水平，全面提高本科教育教学质量，全力提升核心竞争力；以良好成绩通过教育部本科教学工作水平评估，力争成为硕士学位授权单位，加快学校向大学升格的进程；充分发挥多科性大学的优势，着重为地方经济建设和社会发展提供人才保证、智力支持和科技服务。
       坚持“三步走”战略，第一步以良好成绩通过教育部本科教学工作水平评估，第二步取得硕士学位授予权，第三步建成多科性大学。2007年完成“三步走”发展战略的“第一步”，再经过五年实现“第二步”，再经过十五年实现“第三步”。

第四章 发展目标

一、学生规模
       2007年，全日制普通高等教育在校生达到13,000人左右；
       2010年，全日制普通高等教育在校生达到14,000人左右；
       2020年，全日制普通高等教育在校生达到16,000人左右。
二、学科专业建设
       加强学科研究，树立学科意识，突出重点学科，建设支撑学科，促进学科融合，逐步形成整体优势，提升学科建设水平。到2007年，集中力量建成2—4个校级重点学科；到2010年，形成１—3个达到重庆市级重点学科标准的校内重点学科，4—6个具有一定学科优势和特色的校级重点学科，争取获得硕士学位授权；到2020年，力争建成1—3个市级重点学科，15—20个校级重点学科，拥有3个以上学科门类作为主要学科，每个主要学科门类中普通本科专业覆盖该学科门类3个以上的一级学科，且至少有2个硕士学位授予点。
       根据重庆市社会经济发展对人才的需求，不断优化专业布局与结构，巩固和加强优势专业，大力发展社会急需的应用型专业。到2007年，增设本科专业2—3个，使本科专业总数达到30个左右，建成校级重点专业5—7个；到2010年，本科专业增加到35个左右，建成校级重点专业15—20个，争取建成市级品牌专业1—3个；到2020年，本科专业增加到40个左右，建成校级重点专业30个以上，争取建成市级品牌专业4—6个，形成特色鲜明、布局合理、结构优良、适应地方经济建设和社会发展需要的专业体系。
三、教学质量
       确保教学中心地位，在深化教育改革、探索办学特色的基础上切实加强教学及其管理，不断完善应用型高级专门人才培养的教学模式，重视教学研究，加强教学实验室、实习基地和图书馆建设，提高教师教学质量，提高学生外语和计算机水平，积极培养适应地方经济建设和社会发展需求的应用型高级专门人才。
四、科学研究与科技开发
       加大科研投入、科研奖励和资助力度，增强教职工的科研意识，提高其科研能力和科研水平，培育一支在重庆市有一定影响的科研队伍。到2007年，承担重庆市级及其以上纵向课题达到30—60项，地方和横向科研课题取得突破；公开发表论文数量增长10％左右。到2010年，承担重庆市级及其以上纵向课题60—80项，地方和横向重大科研课题1—2项；在中文核心期刊上发表的论文和被国际知名检索系统收录的论文数有较大比例的增长；省级以上科研成果和授权专利以及专利转化为产品取得突破；建设3—5个校级重点实验室（含人文社会科学重点研究基地），建立1—3个科研示范基地，建立科技活动基地3—5个。到2020年，承担重庆市级及其以上纵向课题110—120项，地方和横向重大科研课题2—5项；被国际知名检索系统收录的论文数显著增长，省级以上科研成果奖和授权专利数量有一定增长；建成6—10个校级重点实验室（含人文社会科学重点研究基地），争取培育2个市级重点实验室（或人文社会科学重点研究基地）。
五、师资队伍建设
       深化完善教师聘任（用）制，全面提高教师综合素质，科学合理确定数量规模，优化师资整体结构。到2007年，专任教师达到750人左右，具有硕士学, 位以上教师比例达30%，具有高级职务的教师比例达到30%以上；到2010年，专任教师达到850人左右，具有硕士学位以上的教师比例达50%以上，具有高级职务的教师比例达35%以上，其中“双师型”教师达20%以上；到2020年，专任教师达到1000人左右，原则上教师应具有硕士以上学位，具有博士学位的教师达50%，具有高级职务教师比例达50%以上，其中教授职务的专任教师不低于100人，构建起良好的学术梯队和学术团队，适应学校的教育与发展。
六、学生工作
       牢固树立“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先”的教育新观念，坚持深化“发展性”学生工作理念，以抓学风建设为中心，以推进大学生素质拓展和招生就业服务为主要任务，营造良好的育人氛围，培养具有较好创新精神和较强竞争能力的适应地方经济和社会发展的应用型高级专门人才。
七、校园建设
       进一步完善学校校园规划，使校区资源得到充分的有效应用。以红河校区建设为主，完善星湖校区功能，建设四面山教学科研基地，改造北山继续教育基地，到2010年，总建筑面积达到45万平方米以上；到2020年，总建筑面积达到50万平方米以上。以学生为根本，以人才培养为核心，以文化创新为动力，以精品文化为目标，建设体系完备、格调高雅、特色鲜明的大学校园文化。
八、资产与后勤保障
       对学校的无形资产和各类有形资产进行科学有效地管理、利用和经营，不断完善后勤保障条件，提高后勤保障能力，不断推进和深化后勤社会化改革，逐步建立起适应社会主义市场经济体制和高校办学规律，适应学校发展的校内资产管理、服务、经营体系和后勤保障体制。
九、保障措施
       加强党的领导和思想政治工作，充分发挥党委的政治核心作用；更新教育观念，强化“以评促建”和“坚持教学中心地位”意识；充分利用“三标一体”教育质量模型，培养学校独特的管理文化，形成学校独到的管理特色；推进管理体制改革与创新，建立高效的运行机制；建立完善的办学保障体系，保证发展规划的实施。

第五章 学科专业建设

一、坚持学科建设的基本原则，努力优化学科体系
       坚持以一级学科强基础，二级学科建方向，三级学科抓特色的学科建设基本原则，构建我校学科发展的基础平台；合理布局学科，构建以文学、理学为基础，应用型学科专业为重点，多学科交叉渗透，教师教育类与非教师教育类专业协调发展的学科专业体系。
二、加强重点学科的建设力度，努力形成学科优势
       重点加强文学、理学、教育学、管理学、法学、工学等学科的建设。2007年，以现有校级重点建设学科为依托，建成2—4个校级重点学科；启动新一轮校级重点学科建设，实行目标管理；通过规划、评估，重新确定校级重点建设学科；加强应用性学科的建设，以提升学校的科技开发能力。2010年，争取1—3个校级重点学科达到市级重点学科水平，建成4—6个具有一定学科优势和特色的校级重点学科；大力发展与区域经济和社会发展密切联系的学科，提高学校在区域发展和社会发展中的地位和作用；文科以非物质文化遗产研究为重点，理工科以服务地方研究为重点，形成鲜明的学科特色。2020年，争取建成1—3个市级重点学科；建成15—20个校级以上重点学科；建成1—2个优势学科的学科群，使学科各具特色、相互支撑，学科整体优势全面凸现。
三、启动硕士学位点的建设工作，逐步提升办学层次
       处理好重点学科、重点研究机构（实验室）和学位授权点三者之间的关系，形成“三位一体”协调发展的局面。以硕士学位授权点的要求建好重点学科，探索联合培养研究生的路子。分三个层次抓好学科建设：2007年前，建设第一层次的重点学科2—4个，并进入校级重点学科建设；2010年前，建设第二层次的重点学科4—6个，争取达到校级重点学科建设的要求，并进入市级重点学科建设，逐步向硕士学位点的要求靠近并争取获得硕士学位授权点；2020年前，建设第三层次的重点学科8—10个，争取达到校级重点学科的要求；到2020年，至少拥有10个以上硕士点。
四、加强领导，完善学科建设机构
       建立学科建设领导小组和专门的办事机构，建立学术组织，疏通学术渠道，以高起点的要求做好学科建设工作；建立学科滚动建设制度，以必需条件和科研量化条例为依据，进行目标管理。
五、重视队伍建设，启动两项工程
       做好学科带头人的选拔工作，抓紧选拔和培养新的学科带头人和学术骨干；加大学科的交叉渗透，使人文社会科学和自然科学协调发展。启动学科带头人建设工程、学术带头人建设工程，制定学术骨干和优秀教学骨干培养规划。
六、明确专业建设思路，加强专业建设
       按照“加强重点、突出特色、优化结构、扩大优势、协调发展”的基本思路，重点加强和拓展经济社会发展需要的专业，突出专业的地方性和应用性特色。从增设专业方向、设置专业方向模块和改革课程体系三个方面对濒临老化、市场需求面窄的专业进行改造。同时，围绕学科布局与结构进行专业布点，利用学科交叉与融合开设新专业，积极发展理工类应用型专业。到2007年，增设本科专业2—3个，使本科专业总数达到30个左右；到2010年，增设本科专业5—7个，使本科专业总数达到35个左右； 到2020年，本科专业达到40个左右，专科专业紧紧围绕经济社会的发展做适时的调整和拓展，教师教育专业与非教师教育专业、普通高等教育专业与高等职业教育专业保持适度的比例，专业结构更趋合理、更有生命力。
七、以优势学科、特色专业建设带动人才培养
       发展重点学科与特色专业，积极扶持生源充足、市场需求量大的专业。加强现有9个校级重点建设专业的建设，到2007年，争取建成校级重点专业7—8个；到2010年，使校级重点建设专业达到15—20个，争取建成市级重点专业1—3个；到2020年，建成校级重点专业30个以上，争取建成市级重点专业4—6个，优势专业的各项指标达到上级教育部门有关专业评估指标的优秀标准，特色专业培养的学生更加具有较强的市场竞争能力。
八、以专业建设为依托，加强课程建设
       到2007年，入选市级精品课程7—9门； 到2010年，入选市级精品课程10—13门，入选国家级精品课程1门；到2020年，入选市级精品课程14—17门、国家级精品课程1—3门。

第六章 教学质量建设

一、强化基础，突出应用技能培养
       根据“融业务培养与素质教育为一体，融通识教育与专业教育为一体，融课内与课外为一体，融教学与实训为一体，融传授知识与培养能力为一体，文理通融，厚基础，因材施教”的人才培养理念，不断修订和完善人才培养方案，进一步优化通识教育基础上的宽口径专业培养模式，加强通识教育基础，拓宽学科基础，凝炼专业主干，灵活专业方向；不断增强学生的自主性、适应性和可持续发展力，鼓励个性化学习和发展；努力培养学生的就业能力、创新能力和创业能力；突出技能训练，强化应用能力，鼓励学生取得“双证”甚至多证。
二、加强研究，提高教研教改项目的质量
       设立教改基金，加大对高层次教研教改成果的奖励力度，提高成果获奖数量和级别；加大具有区域特色教研教改项目的研究力度，促进专业建设；扩大教研教改项目的研究范围，在跨学科、跨地区、跨高校的高水平项目上有大的突破。到 2007年，获市级项目10个左右；到 2010 年，获市级项目20个左右、国家级项目2个左右，获市级教学成果奖10项左右、国家级教学成果奖1项；到2020年，获市级项目80个左右、国家级项目8个左右，获市级教学成果奖20项左右、国家级教学成果奖2项左右。教改项目和教育研究项目经费保持10%的年增长率。
三、统筹协调，加强教学实验室和实习基地建设
       整合校内实验教学资源。根据不同的教学功能，加强协调，重组和整合全校教学实验室。到2007年，建成文科实验室5—7个，不断完善理科实验室配备，改革实验室管理制度，建立实验室评估制度，新建理科专业基础课教学实验室8—10个，专业基础课教学实验室通过市级验收；到2010年，建成文科实验室10—12个，建成12—15个理科实验室，3—4个工科实验室，建立5—8个校级实验教学示范中心，建成15—20个专业基础课教学实验室，50%的专业基础课教学实验室通过市级评估；到2020年，建成市级实验教学示范中心1—2个。实现资源共享，提高实验室利用率和水平。加强对实验室的科学管理，推进实验室开放力度，全面提高实验教学质量。以培养学生创新精神和实践能力为重点，加强综合性和设计性实验教学，不断推进开放性实验室建设。
       加强校外实习基地建设。不断巩固和充分利用现有的教育实习基地；积极加强与有关单位的合作，拓展教育实习基地。根据各专业的培养目标、专业特点，建立一批稳定的教育见习、实习和实训基地，保证实习工作的正常开展。在有较好办学传统和条件的中小学建立见习、实习基地，在国有大中型企业、高新技术企业、实力雄厚的民营企业中建立实作、实训基地；建立并完善150个实习实训基地，新建5个德育基地、5个科技活动基地；积极组织学生参加数学建模、电子设计、“挑战杯”等课外科技活动，满足教育实习和创新教育的需要。
四、加强图书馆建设，提高为教学、科研服务的能力
       加大投入力度，年图书文献资料购置经费占全校教育事业费拨款的比例大于3%。到2007年，图书馆馆藏各类型载体文献总数达到170万册；到2010年，图书馆馆藏各类型载体文献总数达到185万册；到2020年，图书馆馆藏各类型载体文献总数达到230万册。加快数字图书馆建设和特色数字资源库的建设，提高图书文献利用率，提高图书馆为教学、科研服务的能力。
五、积极运用现代信息技术，提高教师教学效果
       努力提高教师和教学管理人员掌握和运用信息技术的能力和水平，促进教学及教学管理手段现代化。到2007年，全校至少有30%的必修课课时运用多媒体手段教学；到2010年，全校实现至少40%的必修课课时运用多媒体手段教学；到2020年，全校实现至少60%的必修课课时运用多媒体手段教学。
六、加大教改力度，提高学生外语和计算机运用的能力
       加大外语和计算机教学改革的力度，提高学生应用现代信息技术的能力和外语、计算机水平。CET累计通过率在重庆市同类高校中名列前茅，计算机等级考试通过率、职业资格证书获取率均达80%以上。
七、加大经费投入，确保教学的中心地位
       遵照“统筹规划、讲究效益、软硬兼顾、突出重点、立项管理”的原则，加大教学经费投入力度，保证四项教学经费投入持续增长。
八、加强教学管理，营造良好的教风、学风
       优化教学管理机制。严格教学管理，进一步完善教学质量的保证体系。充分发挥教学督导的作用，健全教学质量监控机制，完善教学质量评价体系，全面考评各系（院）的教学工作。形成“志存高远、为人师表”的优良教风和“严谨笃学、与时俱进”的良好学风。本科生考研率和录取率在同类高校中名列前茅。

第七章 科学研究与科技开发

一、明确科研目标，提升科研层次
       科研工作坚持以“深化改革、强化创新、突出特色、发挥优势、整体推进、促进转化、服务社会”为指导，坚持以学科建设为龙头，以制度创新为动力，以成果奖励为导向，以科研投入为保障，以应用研究为特色，推动学校科研工作的持续、协调发展。
       到2007年，承担国家级（含教育部）课题3—5项，其他科研课题达到30—50项，地方和横向科研课题取得突破；公开发表论文数量增长10％左右。
到2010年，承担国家级（含教育部）课题5—10项，其他科研课题达到60—70项，地方和横向科研课题1—2项；在中文核心期刊上发表的论文和被“SCI、SSCI、EI、ISTP、ISSHP”等国际知名检索系统收录的论文数有较大比例的增长；获得省级以上科研成果奖励1—2项，授权专利取得突破；加大以重点学科、重点实验室、重点人文社科研究基地为核心的“三重”建设的启动和投入力度，建成3—5个校级重点实验室（含人文社会科学重点研究基地），建立1—3个科研示范基地。
       到2020年，承担国家级（含教育部）课题10—20项，其他科研课题达到100项以上，地方和横向重大科研课题2—5项；被“SCI、SSCI、EI、ISTP、ISSHP”等国际知名检索系统收录的论文数显著增长，获得省级以上科研成果奖励2项，授权专利数量有一定增长；加大以重点学科、重点实验室、重点人文社科研究基地为核心的“三重”建设的投入力度，建成6—10个校级重点实验室（含人文社会科学重点研究基地），争取培育1个市级重点实验室（或人文社会科学重点研究基地）。
二、重视基础研究，突出应用研究
       树立科研与各项工作协调发展的理念，立足地方性、多科性的办学定位，努力发展特色科研和学术研究，使科研整体水平跃居全市同类高校的前列。基础理论研究要充分利用原有学科门类在科研方面取得的成果，进行文理渗透的交叉研究等，确立科研的新增长点和特色；鼓励教师开展高层次的基础理论研究，产生一批基础理论研究的精品之作。应用研究要逐步把科研的基本研究方向和主要领域转移到围绕区域经济建设和发展、提升学校教育教学质量和西部开发的平台上来，加强社会主义市场经济重大现实问题的研究；依据自身条件，侧重开展高等教育理论、非物质文化遗产、巴渝文化、大足石刻、四面山植被及野生动物、长江上游文化带民族民间音乐、学科知识运用、“三标一体”教育质量模型与学校发展等研究，开展民营企业的发展研究、区域经济的可持续发展研究；科技开发、科技服务、科技成果转化取得较大成绩，面向区域经济建设的科研成果大幅度增加。
三、加强科研建设，培育科研队伍
       加强科研队伍建设，依托学科带头人、学术带头人、学术骨干和优秀青年教师组成的学术梯队，造就一批学历结构、职称结构、年龄结构和学科结构合理的科研中坚力量，加大人才培养力度，加快中青年学术骨干的成长；建立和完善专兼职相结合的科研队伍，培育2—3个承担重大项目的研究团队。启动科研平台建设，建成2—4个校级重点实验室（含人文社会科学重点研究基地），建立1—3个科研示范基地；扶持科研创新团队，形成科研的整体优势；支持科研创新团队，促使自然科学与社会科学的相互渗透和各学科内部的相互渗透，形成综合优势和研究特色；培养和造就具有创新能力的人才和群体，凝聚和形成新的交叉学科方向、提高核心竞争力。
四、依托学科建设，形成科研特色
       以学科建设为龙头，重点支持有明确研究方向的学科发展，在人才、基地、项目等方面进行重点投入，保证科研规模和水平的提升。发展已经形成一定基础和特色的研究方向；鼓励有价值的、原创性的研究；鼓励发展新学科和交叉学科研究方向；鼓励文理各个学科之间的交叉和融合，培育新的研究方向；扶持一批有助于改善科研结构、完善学科体系的新兴研究方向；大力支持符合重庆市经济发展需要、有明确社会需求和市场前景的科研方向，提高科研成果的市场转化率，提高科研为教学和经济建设服务的水平。
五、加大科研投入，形成科研亮点
       保持年科研经费投入，经费实现年增长15％。逐步启动和实行科研编制，形成稳定的科研发展增长点。注重对新科技增长点的扶持，对在科研中逐步成长起来能独挡一面的中青年科研骨干、带头人予以重点扶持，并在项目申报、科研经费、对外联系等方面予以支持；对分配、调动来校工作或委培、定向培养回校工作的硕士、博士及时兑现科研启动经费，帮助解决实际困难，为搞好科研工作提供条件。
六、完善科研政策，提供政策保障
       科研管理主要是对学术活动、学术人才、学术组织运行过程中的服务，要按学术发展的规律办事，用好竞争机制、激励机制和淘汰机制，制定和完善现行管理办法，强化精品意识，完善对科研人员和科研机构的考核制度，加大科研投入和奖励力度，激发教职工的科研积极性；发挥科研机构的作用，建立有利于高层次人才充分发挥作用的机制，营造有利于拔尖科研人才脱颖而出的环境；重视和加强人文社会科学工作，研究制定适合人文社会科学发展的政策。抓学风，规范学术行为，推动学术发展。
七、提升服务水平，营造良好氛围
       每年对在研项目进行一次认真的检查，督促各级各类项目按时按质结题，及时组织鉴定，形成一批优秀科研成果；加大对重大项目的管理力度，积极改革管理模式，进一步发挥校内各单位的管理职能，加强项目的过程管理；建立建全专家论证和项目公示制度；加快信息化建设，逐步实行科研管理网络化；加强内外学术交流，鼓励和支持教师有高水平成果参与的学术活动，有计划地邀请校外名师、学者来校研究和讲学，建立科研学术报告制度，及时交流研究成果，营造浓厚的学术氛围。
八、提高学报质量，扩大服务阵地
       把《重庆文理学院学报》社会科学版和自然科学版办出特色，开办在国内具有一定影响的学术栏目，组织、引导学术研究，提高论文质量，提高学报的转摘率和引用率，更好地为教学科研服务。

第八章 师资队伍建设

一、提升教师学历结构，增加专任教师的硕士比例
       到2007年，具有硕士以上学位的专任教师的比例达到30%以上；到2010年，具有硕士以上学位的专任教师比例达到50%；到2020年，专任教师原则上应具备硕士以上学位，具有博士学位的教师达50%。
二、通过培养、引进、聘用等方式，提高专任教师高级职务比例
       到2007年，具有高级职务的教师达到30%；到2010年，具有高级职务的教师达到35%；到2020年，具有高级职务的教师达50%，其中具有正高级职务教师人数达到100人以上。
三、采取有力措施，提高主讲教师资格比例
       到2007年，符合主讲教师资格的教师比例达90%以上；到2010年，符合主讲教师资格的教师比例达92%以上；到2020年，符合主讲教师资格的教师比例达95%以上。
四、加强重点学科（专业）队伍建设，形成一支结构优化的学术团队
       到2007年，基本搭建起适应校级及以上重点学科（专业）发展需要的学术梯队，组建起学术团队；到2010年，各教学系（院）均构建与其学科（专业）建设发展需要的学术梯队与团队；到2020年，建成一支由国家级、市级、校级知名专家学者和中青年骨干教师组成的学科群学术梯队，适应学校各项事业发展的需要。
五、加强培训，提高教师应用外语和现代技术进行教学的能力
       教授、副教授至少应主讲1门课程，并负责指导1名青年教师；加强外语培训，鼓励青年教师努力实现“双语”教学，基本能用外语进行国际学术交流；全体教师均能熟练地运用计算机等现代教育技术手段从事教学、科研和技术开发工作。
六、实施多项“人才工程”，建设骨干教师队伍
       对人才分三个层次进行选拔培养：第一层次10人左右，以教授、博士为主要选拔对象；第二层次40人左右，以45岁左右的副教授、博士为选拔对象；第三层次120人左右，以35岁左右的副教授、博士和硕士为主要选拔对象。基本形成学科带头人、学术带头人、学术骨干匹配的核心人才队伍。
七、改革教师编制管理制度、教师聘用制度
       整合目前存在的三种聘任关系（人事关系聘任、专业技术职务聘任、岗位聘任）；加大分配制度改革力度，在深化和完善当期分配制度的同时，探索建立延期分配制度；强化教师考核制度，制定科学合理、行之有效的教师考核办法和指标体系；完善“教学名师奖”等八大奖的评选工作，形成长效激励机制。
八、加强师德师风建设，形成良好的教师道德修养和教师风范
       教师要依法认真履行教师职责，为人师表，谦虚谨慎，严谨治学，敬业爱校；打造一支善于团结合作，有较强的责任感和使命感，能正确处理社会、学校和个人之间利益关系的高素质教师队伍。坚决反对学术研究中的剽窃、造假行为，加大力度规范学术活动，形成良好的学术氛围，维护学者利益和提高学术质量,促进学术的健康发展。

第九章 学生工作

一、坚持实践研究，深化发展性学生工作理念
       “以学生为关注焦点”，深入分析和准确把握学生工作环境、工作对象和工作内容的发展变化，持续优化学生工作途径、方法和评价机制，使“发展性”学生工作理念得以不断深化，并植根于学生工作的全过程。
二、优化多校区教育管理模式和机制，提高学生综合素质
       深入推进大学生思想政治目标教育的探索与实践，通过优化招生、教育管理、素质拓展和就业“四位一体”的多校区学生教育管理服务模式与机制，科学建立学生思想政治教育工作可视性评价新机制，营造浓郁的校园科技学术氛围，确保学生思想道德品质和综合能力素质双提高，实现毕业生就业率、新生录取巩固率和学生科技创新成果的新突破。
三、打造一支职业化、专家化的思想政治工作队伍
       2007年，通过建立一支职业化的学生工作队伍和培育“目标教育和周末学生素质拓展”两大工作品牌，使学生工作整体水平跃居全市高校前列； 2010年，以“3—4个学生工作品牌”为支撑，加强学生工作基础理论研究和应用研究，通过打造一支专家化的学生工作队伍，力争产生具有国内影响的学生工作成果；2020年，成为在国内大学生思想政治教育领域具有较强研究能力和实践能力的高校。
四、坚持以人为本，强化两个重点
       一是狠抓学风建设。以激励学生学习的主动性为主要任务，以切实有效的思想教育为先导，以严格规范的管理为保障，切实使学校的学风状况有新的进步，使学生工作在整体上提高一个层次。二是推进素质拓展。以拓展素质锻炼平台和优化交流沟通渠道为前提，以实施“双记录单”（学生成长记录单和学生消费记录单）为手段，进一步完善和优化学生工作的管理体制和运行机制，充分调动系（院）、班级学生工作的积极性和创造性，教育和引导学生内强素质、外塑形象、修身立德、全面成才。
五、坚持实事求是，深化三项服务
       一是就业指导服务工作。积极开展毕业生就业指导和服务工作，培育以学校为基础的就业市场和网络，完善和深化就业指导活动，积极建立稳定的、较高层次的用人基地，坚持走可持续发展道路。毕业生就业率、毕业生质量的反馈评价在同类高校中名列前茅。二是招生咨询服务工作。加强对招生形势的分析，创新招生宣传工作，根据招生计划、市场需求和我校实际，及时通过网络、电视、电话、报纸、随访等多种形式向学生、家长和社会发布信息，加大招生宣传和咨询力度，努力提高新生报考率和生源质量。三是心理健康指导服务工作。进一步健全规范的工作体系，建立校、系（院）、老教授协会和蔚蓝心理咨询中心四个不同层面的心理健康指导服务机构，进一步扩大工作的服务覆盖面。
六、坚持开拓创新，实施三项工程
       一是文明修身工程。通过思想政治工作、精神文明建设、党建工作、行为规范教育、宿舍文明建设、校园文化活动等加强正面导向。二是爱心助学工程。进一步完善“奖、勤、贷、补、助、免”的家庭经济困难学生助学体系，进一步扩大国家助学贷款额度，进一步拓展“奖学金、助学金”的资金来源渠道，进一步拓宽勤工助学渠道，坚持实现学生不因家庭经济困难而辍学的目标。三是校园文化工程。以科技学术活动为龙头，坚持不懈地以规范化、届次化的“学生团体文化艺术节”、“大学生科技文化艺术节”、“挑战杯”、“数学建模比赛”、“电子设计大赛”等统揽校园文化活动，进一步提高学生的人文素质；不断充实社会实践活动，实现社会实践与素质教育的有效对接。

第十章 校园建设

一、积极落实校园规划总目标
       以红河校区建设为主，完善星湖校区功能，建设四面山教学科研基地，改造北山继续教育基地，到2010年，总建筑面积达到45万平方米以上；到2020年，总建筑面积达到50万平方米以上。
二、坚持规划原则，完善校园功能定位
       校园规划与建设必须坚持功能配套原则、适度超前原则、持续发展原则、环保生态原则、突出重点原则和高效原则。按照“布局合理、功能清晰、品味高雅、环境优美”的规划方向，完善各校区功能定位：星湖校区以低年级的公共基础教育为主，辅以独立学院办学，兼顾留学生教育及国际合作办学，将其建设成为突出山水园林特色的“山水园林型校园”。红河校区以高年级学生专业教育和研究生教育为主，将其建设成为科技含量高、具有浓厚现代化气息、融城市社区活动为一体、突出人文特色的“城市社区型校园”。四面山教学科研基地以开展服务地方经济建设的科技活动为主，将其建设成为以自然环境为主，人与自然和谐共处的“自然生态型校园”。北山继续教育培训基地以继续教育、干部培训和各种中短期技能培训为主，将其建设成为功能齐全、环境优美，适应终身发展教育形势的继续教育培训基地。
三、以师生为主体，建设特色鲜明的校园文化
       以广大师生为主体，以人才培养为核心，以文化创新为动力，以精品文化为目标，建设体系完备、格调高雅、特色鲜明的大学文化。到2006年前，确定并使用新校训、校标、校歌，更新、规范校园系列标识，优化校园文化阵地建设，形成良好的校风、学风、教风，构建学校视觉识别系统，打造2—3个重庆市品牌学生团体，培育1—2个重庆市校园文化活动精品，营造富有生机、充满激情的校园文化氛围；到2010年前，构筑校（院）系特色文化，构建学校理念系统，培育1—2个在重庆市知名、在全国有一定影响的品牌学生团体和校园文化活动精品，加大校园文化宣传，加强校际之间的文化交流与合作，增强校园文化建设底蕴，形成学校文化建设特色；到2020年前，构建崭新的制度系统和行为系统，全面整合校园文化，培育1—2个在全国有较大知名度的品牌学生团体和校园文化活动精品，形成特色鲜明、辐射广泛的校园文化和大学精神。
四、加强组织领导，把校园文化建设的规划落到实处
       加强学校规划委员会职能，注重对规划建设的指标控制，建立规划年度审议制度，对建设年度计划进行评议和审核；加强校园规划建设管理队伍建设，引进一批高水平的专业建设管理人才；积极采取多渠道筹资模式，保证建设资金到位。
成立校园文化建设委员会，负责全面规划和指导全校性的校园文化建设工作；负责整合全校力量,组织全校性的综合性文化活动；负责校园文化建设的调研工作,及时为校党委决策提供参考。广泛发动全校师生参与学校文化建设，积极营造校园文化建设的良好氛围，发挥工会、共青团、学生会、学生团体、科技协会等群众组织的作用，将校园文化建设纳入日常工作中。加强校园文化建设的监督和考核工作，制定科学的校园文化建设测评机制，把各单位校园文化建设情况纳入年度综合考核之中。

第十一章 资产与后勤服务

一、建立校内资产管理、服务、经营体系和后勤保障体制
       推进和深化后勤社会化改革，逐步建立起“政府宏观调控、市场提供服务、学校自主选择、行业规范自律、职能部门监督”的适应社会主义市场经济体制、适应高校办学规律、适应学校发展的新型后勤保障体制，逐步实现由“学校后勤办社会”向“学校后勤社会办”的转变。2007年，以全面、协调、安全的科学理财观，统筹学校生财、聚财、分财、管财、用财等各个环节，多渠道筹措教育经费，培育新的经济增长点；加大后勤基础设施建设，学校所有学生宿舍和学生食堂全部达到上级规定的标准化学生公寓和标准化学生食堂的要求，后勤保障条件能满足学校发展的需要；积极探索后勤服务实体由现在的行政组织转变为经济组织的途径，组建1—2个专业化、企业化的后勤服务公司，后勤服务质量和管理水平有明显提高，学校由“直接办后勤”转变为“少办后勤”。2010年，初步形成学校基础设施建设多元化投资的格局，基本建立学校后勤资产的管理、服务和经营体系，积极探索学校非后勤资产的管理和运营；学校后勤基础设施基本完善，后勤保障能力大大增强，后勤服务实体的转制基本完成，学校由“办后勤”向“管后勤”的转变基本实现。2020年，全面建成适应社会主义市场经济体制、适应高校办学规律、适应学校发展的校内资产管理、服务、经营体系和后勤保障体制。
二、加强对无形资产和有形资产的管理、整合、利用
       对学校的无形资产和有形资产进行切实有效地管理，整合、激活并有效利用学校的各类资产；探索学校资产经营的新途径，逐步形成以资产为纽带、以经济为核心、以效益为基础的校内资产管理运营机制，为学校的全面、协调、可持续发展提供有力的资产支撑。
三、理顺体制，完善机构
       用“大学的运营”理念及强烈的成本、效益和安全意识统领学校资产管理、资产运营和资产服务。按照管资产和管人、管事相结合的原则,适时设立资产管理、资产运营和资产服务的组织机构并制订和落实相关职责。资产管理重在管资产，包括对经营性资产和服务性资产运行全过程的监管；资产运营重在管人，就是管好资产经营者；资产服务重在管事，通过工作指标的考评使其得以具体落实。
四、健全和完善监管体系
       利用“三标一体”教育质量模型的管理平台，健全和完善学校国有资产管理的规章制度和监管体系，加强和改进国有资产保值增值指标体系、考核办法、考核标准以及绩效评价体系等；高度重视风险防范，加强资产经营项目的监管，规范投资收益管理，建立风险防范机制，规避各种经营活动给学校带来的风险。
五、稳步推进和不断深化后勤社会化改革
       全面准确地理解和把握后勤社会化改革的内涵，坚持后勤为教学、科研和师生生活服务的宗旨，不断提高后勤服务质量和后勤管理水平；积极推进医疗制度改革和住房制度改革；积极探索股份制、准股份制、注册独立法人、引进社会力量等后勤改革模式，改变学校后勤事业型、行政化的管理模式，建立企业化的管理体制和市场化的运行机制；不断扩大后勤经营服务的范围和规模，在搞好校内后勤保障的同时，积极开拓校外市场；理顺学校与后勤服务实体的资产关系，合理界定、合法评估后勤资产，确保国有资产的保值和增值；进一步完善后勤服务实体的人事分配制度改革；建立统一开放、有序竞争的后勤服务市场，完善后勤服务市场的准入制度。

第十二章 保障措施

一、加强党的领导和思想政治工作，为发展规划的实施提供组织保障
       全面加强党的先进性建设，充分发挥党委的领导核心作用。进一步加强党务部门和各级党的组织建设、思想建设、作风建设和党风廉政建设，为学校各项工作的顺利开展提供强有力的政治保障。坚持党委领导下的校长负责制，形成民主决策、团结和谐、开拓进取、务实创新的集体领导，为学校的发展提供组织保障。充分发挥工会、共青团、民主党派、离退休老同志的作用，推行校务公开，畅通民主渠道，营造良好的校园政治环境。
二、更新教育观念，为发展规划的实施提供思想保障
       坚持舆论先行，全面落实科学发展观，提升学校办学实力，实现学校跨越式发展。确立“教育即服务、学生即顾客、质量即生命”的办学理念，坚持“依法治校、诚信办校、质量立校、改革兴校、人才强校”的办学思路，牢固树立服务地方经济和社会发展的人才培养观念，树立教学质量是事关学校生死存亡和教职工根本利益的观念，强化教学中心地位意识，真正落实把领导、教师、学生精力全部投入到抓教学质量上来。坚持开放办学，扩充教育资源，进一步增强办学活力。要加强学校与地方的办学合作、学校与企业的办学合作，形成开放式多样化办学模式。借鉴国际先进管理理念，探索新的学校管理模式，充分利用“三标一体”教育质量模型，培养学校独特的质量文化，形成学校独到的管理特色。
三、建立高效的运行机制，为发展规划的实施提供制度保障
       构建党委决策权、校长治校权、教授治学权、教职工民主监督权相结合的学校权力体系，探索校、系（院）两级管理模式，实现权力中心下移，充分发挥系（院）办学的主动性、积极性和创造性。以体制创新为重点，形成科学、规范、公正的决策系统、执行系统、监督系统，建立精干、高效、务实、服务基层的校、系（院）两级管理体制，形成充满生机和活力的用人机制、竞争机制和激励机制。
四、建立完善的办学保障体系，保证发展规划的实施
建立较为完善的教学实验设施保障体系、科研仪器设备保障体系、文献信息资源保障体系、校园网络体系、办学经费保障体系及办学评估体系。积极创造条件，争取国家和地方政府的各种专项资金和重点扶持；充分利用校内外资源，调动社会力量，开展多层次、多形式人才培养和教育，依法多渠道筹措办学资金，为学校发展提供财力保障。
五、深化“平安校园”建设，提供安全环境保障
       贯彻“群防群治、预防为主”的原则，继续深入落实维护校园稳定的各项措施，建立健全维护稳定工作的网络和机制。加强形势分析，把握师生思想动态，做好预防、预测和预案工作，提高应对复杂局面和处理突发事件的能力和水平。

结 语

       《重庆文理学院“十一五”发展规划及2020年远景目标》是学校未来发展的纲领性文件，是学校改革与建设的行动指南，各部门要牢固树立规划的统揽地位，发挥规划的统筹作用，严格实施、科学监控，充分使规划落到实处。
       展望未来，学校将凭借先进的办学理念，务实的办学思路，勇于探索的精神，建设强大的学科实力，富有特色的科学研究，现代化的校园设施，文理渗透的人文环境，向多科性大学目标奋进。经过十五年的努力，把我校建成一所具有植根地方的学科生命、追求进步的学习精神、践行诚信的学校品格，全国知名的地方性、教学型、多科性大学。